融合教育作为时代教育发展的新趋势,对特殊教育的发展及师资的培养等都提出了新的标准和要求。我国特殊儿童早期融合教育较发达国家而言开始的比较晚,且基础保障建设不全,缺乏必要法规政策的保障与支持,尤其是学前自闭症儿童融合教育发展相对滞后。学前自闭症儿童融合教育从区域上讲,发达沿海地区的发展优于内陆城市,黑龙江省作为欠发达省份,学前自闭症儿童融合教育的发展相对滞后。有关数据显示,自闭症儿童数量呈逐年增长的趋势,因此,学前自闭症儿童融合教育将成为学前特殊儿童融合教育的重要组成部分。由于存在缺乏相关法规政策的支持、缺乏经费、一线师资缺乏专业指导、高校师资培养存在一定不足等方面的问题,使得黑龙江省在职学前自闭症儿童融合教育师资存在一系列制约发展因素。其中凸显的一个问题是:由于学前自闭症儿童融合教育师资专业化水平偏低,学前自闭症儿童的特殊需求在融合教育机构未得到满足,由此限制了融合教育的整体发展。由此可见,师资是“融合教育”的重要组成部分,现有在职学前自闭症儿童融合教育师资的专业化水平,及高校特殊教育专业融合教育师资的培养,以及高校特殊教育专业对待融合教育的态度和认识,都会影响融合教育的质量,但是目前黑龙江省具有较高专业化水平和良好职业素养的融合教育师资非常有限。所以,本研究以此为出发点,着重探讨黑龙江省学前自闭症儿童融合教育机构师资,及高校特殊教育专业融合教育师资培养现状,找出存在的问题并提出相应的对策,力求为提升现有师资专业化水平及高校人才培养提供一定借鉴。