随着社会的发展和城市化进程的加快,人们对优质教育的需求逐渐增多。无论是城市还是农村家庭,都希望适龄儿童受到更好的教育,这就导致城市中小学大班额现在极其普遍,虽然我国在颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确指出“逐步消除大班额,推进小班化教学”,但是由于目前教育资源分配不均、中小学师资力量不足等诸多制约因素,导致大班额现象短时间不会消失,还会长时间存在。同时在大班额的课堂环境中,座位是一种特殊的教育资源,直接影响学生的学业、身心发展以及课堂教学质量,因此如何科学合理的编排座位近年来也得到越来越多国内外学者专家的重视。虽然国外对于座位安排的方式有很多种,但是本文目的是要找到适合我国大班额背景下的几种座位编排方式,并且通过不同的座位编排方式探讨如何能极大调动学生的学习积极性。本研究在综合调查扬州市几所中学大班额座位安排现状后,通过行动研究的方法,以扬州市公道中学为例实施行动研究方案,运用适合大班额环境下不同的座位安排方式与一线教师的教学方式相结合,及时反思并解决行动研究中出现的问题,从中发现学生在学习和身心发展上所经历的变化。本文首先阐述了我国大班额教学的发展历程及特殊性,其次论述了指导本研究的四个理论基础：人本主义教育理论、教育公平理论、互动理论和主体教育理论,在理论的指导下分析了中学大班额课堂座位安排的价值所在,同时通过调查几所中学班级人数、师生互动情况以及班级中的后排现象等几个侧面,以调查的数据资料为基础,对扬州市中学大班额课堂座位安排现状进行了描述,并针对发现的问题,以公道中学为研究对象,在讲授课和讨论课的教学方式下,结合学生的特点进行不同形式的座位安排,以此展开行动研究,并对研究结果进行反思,最后以研究中发现的问题为基础,就适合中学大班额课堂座位安排提出几点建议。