信息技术的高速发展不仅影响和改变了人们的工作方式、生活方式和学习方式,而且对教师的能力和素质也提出了更高的要求。作为基础教育教学的直接执行者,中小学教师掌握现代教育技术对提高教育质量和效率起着至关重要的作用。随着教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的颁发,新一轮的中小学教育技术能力全员培训全面启动。庞大的培训群体和传统教师培训出现的问题对新一轮的全员培训提出了更高的挑战,基于网络的培训方式势在必行。采取怎样的培训模式、设计什么样的培训资源成为迫切需要解决的问题。本文针对基于网络开展《中小学教师教育技术能力标准(试行)》培训的现实需求,围绕《标准》的四种能力维度要求,对所需的培训资源从设计的指导思想、培训的模式、内容体系以及网络培训环境等方面进行了研究,提出了学员自学与教师导学相结合的多元混合培训模式,并设计和开发了相应的学习资源案例。 本论文共分五个部分。 第一部分是绪论。介绍了本课题的研究背景、国内外中小学教师教育技术能力培训资源的现状,以及研究的内容。 第二部分是中小学教师教育技术能力培训资源设计的基础。解读了《标准》中四种能力维度之间的关系,叙述了网络培训环境下资源设计与开发要依据的理论基础,并对本课题涉及的培训资源从含义、内容和形式上作了说明。 第三部分是基于网络的中小学教师教育技术能力培训资源的设计。主要叙述了培训资源设计的过程,包括培训模式的确定、自学课程资源内容设计、教师导学课程的设计,以及培训的网络环境的设计。在自学课程资源中,分别针对不同的能力维度提出了资源设计的策略。 第四部分是中小学教师教育技术能力培训资源的开发,介绍了培训资源的案例及资源和网络学习环境开发的技术方法。 第五部分是总结,总结了本课题的研究价值、不足之处,提出了今后需要改进的方面。