随着社会的飞速发展,教育事业愈加受到人们的广泛关注,而艺术教育作为教育事业的组成部分,也越来越引起人们的重视。作为一名儿童声乐教师,笔者从事童声教学已有三年之余。通过多年的教学实践与文献研究,笔者对儿童声乐教学逐步有了更深的了解,并对此做了比较系统的总结。翻阅了有关儿童声乐教学的诸多文献,发现大部分文章都在介绍如何教唱,重点倾向于歌唱技术的探究。歌唱技术尤为重要,倘若没有歌唱技术的支撑,音乐则不能完整生动地表现出来;同样,若只重歌唱技术不重歌曲的艺术表达,音乐表演将如一潭死水,呆板生硬,甚至禁锢了学生丰富的想象力与创造力。因此,歌唱技术与歌曲的情感表达缺一不可,二者相辅相成。鉴于前人在歌唱技术上论述较多,笔者的论述则更倾向于用浅显易懂的语言、灵活有趣的教学方法来引导学生生动准确、放松自然地表达歌曲内涵,让学生解放天性,释放自我,能够真正爱上音乐课堂,感受音乐的魅力。本文主要分为四个部分:第一部分,了解儿童声乐,其中包括对儿童在不同年龄阶段身心特点的分析,以及对儿童声乐审美的正确引导;第二部分,主要是对儿童声乐教学中所发现的问题进行探究,通过传统授课模式的弊端以及客观因素对儿童声乐教学的影响进行阐述;第三部分,独特的课堂技巧与案例分析,主要从歌唱呼吸的巧妙引导、有趣的课前热身、趣味练声、节奏游戏、歌词的形象解析、教唱等环节进行详细论述,让儿童感知音乐,在玩中学。第四部分,对儿童声乐教师的合理建议,主要包括需要练习的技能、教材的选择及使用、遵循“听唱”原则、童声教学的科学理念等。