在非正式教学理念持续深化的现状下，现有教学空间应对非正式学习的不适应性已显现出来。目前对非正式学习理论的研究渐成热点，但实践探索上对非正式学习空间的研究多聚焦在图书馆，较少关注校园非正式空间。并且关注校园非正式设计的研究缺少对我国中学实际情况的考虑。在此背景下，对中学非正式教学空间的设计进行探索具有重要学术意义和理论价值。
　　首先，选取武汉市部分高中进行实地调研，对中学教学空间的外部环境、内部环境和过渡环境进行调查，并通过归纳整理和总结，从与非正式学习空间相关性较大的大小、私密性、可达性、改造成本、是否易受影响五个方面归纳空间特征，再结合四种不同非正式学习形式对空间的具体需求提出非正式学习空间的设计目标。
　　其次，针对空间需求和目标提出具体的适应性原则。从提升非正式学习空间使用率前提出发，针对传统非正式空间的可达性、开放性、宜人性、联动性，分别提出视线和交通可达，功能和形式开放，使用和细节宜人，空间和功能联动等适应性原则。
　　然后，结合不同的非正式空间形式及适应性原则提出具体的适应性设计策略。针对中学教学空间的外部环境、内部环境、过渡环境中六个区位的四种不同非正式学习空间，提出共计21种适应性设计策略。
　　最后，通过河南省平顶山新一高的实践项目，将非正式空间适应性设计的研究成果运用到规划设计和教学空间设计上，并对本次理论研究和实践运用进行总结和展望。