慕课（MOOC）是一种在网络环境下进行的,所有学习者可以免费进行选择并学习的在线教育模式。自2012年慕课兴起以来,慕课使用率呈现增长之势,慕课的发展为体育教学带来了崭新的教学模式,为体育教学模式的变革带来了机遇和挑战。越来越多的体育院校参与到体育类慕课的建设中来,对体育与慕课的融合进行各方位的探索。而当前慕课学习还是存在“高辍学率,低参与度”的问题,该问题仍未得到有效的解决办法,这不利于体育类慕课的长期发展。本研究运用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法和逻辑分析法,阐述了当前中国大学MOOC的内部运行体系和运行要求,并从慕课设计与建设、慕课维护与管理、慕课运行保障与支持三个方面对中国大学MOOC平台中体育类慕课的运行情况进行调查,发现了当前中国大学MOOC平台体育类慕课运行过程中出现的问题,并提出了相应的优化策略,在维护与管理方面以S师范大学的《体育教学论》为例进行了具体的实践。研究结论如下:（1）当前中国大学MOOC平台通过前期慕课设计与建设、后期慕课维护与支持以及慕课支持与保障形成一套教与学的运行体系。在慕课设计与建设中需要遵循规范性、方向性、多样性、合理性的运行要求;在慕课维护与管理中需要遵循有序性、及时性、互动性的运行要求,以此提高教学质量和效果。体育类慕课同样需遵循中国大学MOOC平台的运行要求。（2）调查结果显示,课程团队中的主讲教师多为具有丰富教学经验又能适应现代化教学的中年教师,并且大多拥有研究生学历,他们在课程选择和设计方面具有较高水平,得到了学习者的高度认可;学习者主要以全日制在读本科学生为主,体育项目与技能类的慕课受到绝大部分学习者的关注;学校越来越重视慕课建设,经常面向主讲教师开设有关慕课的教师培训,并将在平台中获得的成绩纳入学分认定;中国大学MOOC功能基本满足了学习者在学习过程中的需求。（3）通过调查发现,当前中国大学MOOC平台体育类慕课运行在以下方面还存在一些问题。主要表现在1)慕课设计与建设方面:课程名称多以体育科学中的学科命名;教学资源滞后,没有及时更新;视频的呈现形式过于单一。2)慕课维护与管理方面:维护与管理的频率过低;缺乏实践考核;师生之间和学生之间在讨论区的互动过少,质量过低;题量较少易重复;纸质认证证书的需求量较少。3)慕课保障与支持方面:课程团队的信息化素养有待提高;平台的互动方式单一,仅限于论坛;网站时常发生不流畅的现象。为解决当前中国大学MOOC出现的问题,本研究提出了具体的优化策略:（1）慕课设计与建设方面:1)站在课程目的或课程特色的角度优化课程名称;2)及时调整和丰富教学内容;3)灵活选择视频呈现形式,降低学生认知压力。（2）慕课维护与管理方面:1)安排慕课管理时间表,提高维护的效率和质量;2)通过课件、讨论区、学习页面板块丰富学习资源;3)以建立QQ群的方式增加师生之间的交流途径;4)通过调整考核内容,扩充题库、多采用“同伴互评”方式、严厉打击抄袭等作弊行为的措施去完善考核内容,提高考核质量;5)通过提高师生和学生之间在讨论区的交互质量来提高论坛在课程中的影响力。（3）慕课支持与保障方面:1)通过学校培训和自我学习来提高教师信息化素养;2)优化平台功能;3)提高平台的技术支持。针对研究的发现,本研究提出以下建议:（1）推进新型基础设施建设,为平台提供强有力的保障（2）开展全方位、多层次的信息化培训,支撑构建“互联网+教育”新生态（3）树立终身学习意识,提高教师信息化能力（4）转换学生学习方式,适应MOOC学习环境（5）完善中国大学MOOC功能,促进信息技术与教育教学深度融合