媒介教育是兴起于上世纪30年代的一项校内教学活动，以培养学生的媒介批判意识和批判能力为最终目标，通过与其他教学科目的融合培养学生获取信息、理解信息、评价信息、使用信息以及信息创新的能力。 随着信息技术的发展，媒介讯息在生产方式、表现形式以及传播手段等方面都发生了巨大的变化。与媒介的接触行为越来越成为一种生活的状态和方式，因此，通过开展媒介教育帮助人们尤其是儿童认识、理解、辨别各种媒介讯息就显得尤为重要。 本文从介绍国外及港台地区媒介教育发展现状入手，结合我国的媒介教育现状，比较分析我国与英国、加拿大和澳大利亚三国在媒介教育发展理念、媒介教育研究现状以及课程设置等方面的异同，并进一步分析我国开展媒介教育的优势，最后引入相关的课程编制理论，分析我国在建构媒余教育课程框架中所需要考虑的关键问题，并以这些分析为依据，结合我国目前教育的实况，整理、归纳出我国校内媒介教育课程基本框架。