当前，世界范围内的新一轮科技革命和产业变革正在催生新经济的形成和发展，新经济新产业的快速发展需要新型工科人才做支撑，高校是人才诞生地，教育是基础驱动力，这就需要高等教育进行改革，通过创新人才培养模式、调整优化专业结构等措施，培养出具有创新创业能力和跨界整合能力的工程技术人才。培养出社会紧缺人才需要校企深度合作，深化产教融合，全面推行校企协同育人，产业学院就是探索校企深度融合的有效形式，在新工科建设“北京指南”中就明确提出要建设一批多主体共建共管的产业化学院。新工科建设意味着高校必须进行转型，才能引领支撑区域社会经济发展，而产业学院是推动地方本科高校深度转型先行先试的创新做法，可以有效促进产教融合，服务社会经济发展，从而引领产业结构优化升级。本研究通过对产业学院的相关研究进行分析，总结出了产业学院的运行模式以及新工科产业学院的特点，并将成熟度模型理论运用到新工科产业学院中，构建了一个基于成熟度理论的新工科产业学院评价指标体系，为新工科产业学院建设提供标准和依据。
　　本研究共分为五个部分：第一部分是绪论，主要包括研究背景、目的和意义、文献综述、研究内容和方法；第二部分是相关理论基础及核心概念界定，主要包括新工科产业学院等的概念界定以及成熟度模型理论、协同理论、资源依赖理论和利益相关者理论等理论的介绍；第三部分是新工科产业学院成熟度评价指标的选取，主要介绍了指标选取的六大原则，并对新工科产业学院的特点进行分析，结合产教融合等研究成果和新工科产业学院的特点初步构建了新工科产业学院评价指标体系；第四部分是通过两轮德尔菲法对指标体系进行最后的确定，以及运用层次分析法对评价指标体系进行权重的设置；第五部分是新工科产业学院成熟度评价模型的构建，介绍了CMM应用到新工科产业学院的适用性分析、新工科产业学院成熟度模型的等级划分与特征以及新工科产业学院成熟度模型的关键域和关键实践，最后从定性与定量两个方面建立了新工科产业学院的成熟度评价标准。