随着新课程标准实施和体育教学改革的深入发展,探索有效提高教学质量和提高学生综合能力的教学模式的研究成为体育教学研究领域的一个热点,出现了许多新的体育教学模式。但是,在实际教学过程中,由于田径项目本身的特点以及中学田径教学长期受传统体育教学指导思想的束缚与影响,从而导致大部分学生喜欢体育课,而不喜欢田径课的现象,严重影响了田径课的教学质量。引导体验式教学模式作为建构主义教学指导思想下的新型综合教学模式,在提高运动技能的基础上,激发学生学习兴趣,提高学习的积极性与主动性,从而提高教学效果,这为体育教学提供了一种新的体育教学方式。本文通过在普通中学田径教学中运用引导体验式教学模式的教学实验研究,检验引导体验式教学模式与传统的体育教学模式在中学田径教学中不同的教学效果,进一步验证引导体验式教学模式对学生学习效果产生的积极性影响,为今后中学的田径教学改革提供参考,进而推动中学体育教学的改革。本文通过文献资料法、问卷调查法、观察法、实验法和数理统计等研究方法,并结合目前中学田径课教学的特点,以北京市101中学高一年级的两个班级的男生为研究对象,进行14个学时的教学实验,在教学中运用引导体验式教学模式和传统教学模式对比实验,得出以下结论：(1)引导体验式教学模式在教学过程中通过教师设计有利于技术正迁移的引导性项目活动,让学生在活动中的充分参与和体验,然后在团队成员的相互交流和分享讨论中,在教师的积极性鼓励和引导下,激发学生的学习兴趣,培养学生各方面能力的教学方式,比较适合普通中学中枯燥乏味的田径课。(2)引导体验式教学模式在普通中学田径教学设计中采用大量的趣味性游戏,利用有利于技术正迁移的挑战项目活动的合理串联,提高了学生学习积极性与主动性,更有利于提高了学生的学习兴趣。(3)引导体验式教学模式在普通中学田径技术学习过程中遵循循序渐进的教学原则,采用由易到难的引导挑战性项目,符合学生的认知规律和技术学习的规律,更有利于达标成绩和技评成绩的提高。(4)引导体验式教学模式在普通中学田径教学过程中引用了团队合作的理念,在实施过程中合理分组,以团队的形式参与引导挑战性活动项目,注重学生的反思、分享与讨论,评价过程中采用积极性评价,更有利于提高了学生的自信心,培养学生的团队合作意识与分析问题解决问题的能力。