2021年国务院颁布《中华人民共和国家庭教育促进法》,提出人民政府、教育行政部门等要统筹协调社会资源,协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。提高乡村小学班主任家校沟通能力,可强化班主任对家长家庭教育的指导作用,进而提高乡村小学家长家庭教育水平,对提高教学质量、促进学生全面发展和振兴乡村小学教育事业具有重要意义。本研究以家校沟通为背景,以问卷法和访谈法为主要研究方法,调查乡村小学班主任家校沟通能力现状（以甘肃省X县乡村小学为例）,探究提高乡村小学班主任家校沟通能力的发展之路。所谓家校沟通能力是指班主任教师能建立正确的沟通认知,选择适宜的沟通内容,运用恰当的沟通技巧,并能克服一定的困难,自觉反思改正家校沟通过程得失的个性心理特征。主要包括家校沟通认知能力、家校沟通行动能力、家校沟通意志能力和家校沟通自省能力。本研究分为五部分,第一部分是导论部分,介绍家校沟通能力的发展概况,主要包括研究背景、文献综述、概念界定、研究意义及目的、研究方法及思路;第二部分是提高乡村小学班主任家校沟通能力的价值分析,分别从提高教育质量、加速班主任专业发展、提升乡村家庭教育水平三个方面说明提高乡村小学班主任家校沟通能力的价值;第三部分是乡村小学班主任家校沟通能力的现状及问题分析,主要采用问卷法（班主任问卷和家长问卷）和访谈法（班主任访谈和家长访谈）调查乡村小学班主任家校沟通能力的现状,通过数据分析,分别了解乡村小学班主任在家校沟通认知能力、家校沟通行动能力、家校沟通意志能力和家校沟通自省能力的发展现状,剖析乡村小学班主任家校沟通能力的存在问题,主要有:1.家校沟通的主动性较欠缺;2.家校沟通的内容不全面;3.家校沟通的情景认知能力不足;4.家校沟通表达技巧较欠缺;5.班主任自我情绪控制能力较弱;6.家校沟通自省意识不足。第四部分是探讨乡村小学班主任家校沟通能力的影响因素,主要从学校、班主任和家长三个角度阐明影响家校沟通能力因素;第五部分是提升乡村小学班主任家校沟通能力的对策思考,结合乡村小学班主任家校沟通能力现状和存在问题,提出了乡村小学班主任家校沟通能力的提升对策,主要有:第一家校沟通认知能力方面,巧用制度,激发家校沟通主动性;利用乡村特色提升家校沟通情景认知能力;根据沟通目标、家长需求丰富家校沟通内容。第二家校沟通行动能力方面,加强倾听能力培训与练习,重“重复”和“澄清”;习得完善家校沟通沟通技巧,说“地道话”;借助本土文化拉进与家长的情感沟通,促“共情”。第三家校沟通意志能力方面,加强班主任自我情绪调控能力,培养家校沟通意志自制力;善用家校沟通制度的约束能力,培养家校沟通意志顽强力。第四家校沟通自省能力方面,培养班主任的家校沟通自省意识;丰富班主任的家校沟通自省内容;提高班主任的家校沟通自省能力水平。