地理课堂讨论可以培养学生的自主学习能力，创新能力、演讲能力等，也可以帮助学生学会如何与人沟通、合作，对学生良好人格和性格的形成有重要的作用。新课改提倡开展地理课堂讨论，但是由于受应试环境的长期影响以，教师观念不能迅速转变并且追求高的升学率，另外，学生由于长期处于被动的听讲地位很难变“被动”为“主动”，笔者通过实习和阅读参考资料，总结出中学地理课堂讨论存在一下问题：1、地理课堂讨论的目的不明确；2、地理课堂讨论的问题不合理或没有价值；3、组织课堂讨论的形式存在问题；4、地理教师缺乏科学的引导；5、地理教师缺乏恰当的总结和评价；6、学生在地理课堂讨论中的收效甚少。发现问题后，笔者采用调查问卷法和文献阅读法，提出了中学地理课堂讨论的改进措施：1、转变教师的教学观念；2、营造良好的课堂讨论氛围；3、采用合理的组织形式；4、选择合理的论题；5、增强教师对学生的引导；6、及时对课堂讨论进行总结和评价。并通过案例列举了在地理课堂讨论中应注意的一些地方。希望本论文可以帮助教师成功的展开地理课堂讨论，寻出地理课堂讨论的真谛，提高教师的教学水平。此外，笔者也总结出来地理课堂讨论的内涵、研究现状、目的与意义、原则以及地理课堂讨论的组织形式等。