概率与统计这块内容历经了高考变革,致使很多高中教师总是从经验出发来对这一模块的内容进行相应的讲授,无论教师还是学生都对这门课的变革方向的认识存在不足,对于概率与统计的理解也不到位,致使在教学中出现一些错误和偏差,这给实际教学带来了很多困扰。由于新课标与以前课程标准的系列变化,还有高考知识考点的变化所在,教师应该根据这些要求灵活变化教学方式与教学手段,不能固守己见地坚持原来的教学方式。新课标中的概率与统计教学不只是强调对于知识的掌握,还包括情感、意志的磨练以及实际生活能力的培养。概率统计知识的特殊性决定了学生要想领悟其精华和核心,必然需要经过一段亲自收集数据、亲自去检验结果并随时调整认知、走向生活实际的一个过程,应该说短时间内很难完成这样一种蜕变,所以当下的概率与统计教学不理想的原因与教学进度的安排有一定关系,所以这门课的特殊性决定了必须去除急功近利的思想认识。本论文从分析高中新课标概率与统计的内容和教学原则出发,通过调查问卷法、个别访谈法和当面课堂观察相结合的方式,聚焦于高中概率与统计的教学基本现状还有其问题背后的原因分析,同时结合精心设计的调查问卷、对教师的访谈和实际走访情况等,寻找有效改善高中概率与统计教学的相应对策。就是在此基础上,先对教师当前的概率统计专业水平进行前期调查研究,再对学生的学习实际进行问卷调查分析,对学生的学习应用能力进行专业性的研究,对当前提高教师的教学水平及如何增强学生的应用实践能力提出自己的思考,并且针对当前的整体教学改革提出自己的观点。教师在新课标的教学改革指导下,不只是需要及时更新自己的教学观念,还需通过日常实践强化自身的概率统计基本思想,树立以学生为本的观念,重视数学思想的贯穿,从而创新适合自身教学的多元模式。当然,还应该在教学中注意问题情境的生活化,不断培养学生应用概率统计的能力,除了大家熟悉的案例教学和建立模型外,还应该根据概率统计的特点多尝试教学实验法,在信息技术的熟练应用中提高自身的教学水平,实现良好的教学效果。