国家教育部最新颁布的义务教育《英语课程标准》（2011）明确要求在初中英语教学中将终结性评价和形成性评价结合起来，既要注重学生的学习过程，又要注重学生的学习结果，以达到学习过程与结果的有机结合。终结性评价存在着很大的局限性，而形成性评价在大班授课的情况下难于实施。如何使初中生英语学习过程和学习结果的评价达到和谐统一,为应对这一挑战，本研究力图探索形成性评价与终结性评价相结合的多元评价在初中英语教学中实施的有效途径，通过调查、实验及对比分析，把抽象的教学评价理论以生动具体的形式展现在初中英语教师面前，希望能给一线初中英语教师的教学评价带来一些启示。笔者在总结国内外有关教学评价研究的基础上，在本人所任教的一所普通初中开展有关多元评价的实验研究。首先，通过测试和调查问卷的形式对实验组和对照组的同学进行起点评估。其次，针对参加实验学生的英语成绩和调查问卷情况制定具体的教学目标和多元评价的标准，在英语教学中采用形成性评价为主、终结性评价为辅的多元评价，开展多元评价应用于初中英语教学的实验。实验结束后，通过再次的调查问卷、后测成绩及访谈情况，分析实验前后学生的变化情况并本对研究进行总结。本研究的主要发现有以下三点：（1）在初中英语教学中实施多元评价有利于提高学生的学习兴趣，改善师生关系；（2）初中英语教学中实施多元评价有利于培养学生的合作意识，在一定程度上促进了学生良好学习策略的形成；（3）多元评价的实施对于提高初中生的英语成绩有显著效果。