科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，是科学研究与解决问题过程中所采用的方法、途径和手段。科学方法教育要求通过适当的教育方式，引导学习者感受科学方法在学习和研究中的作用，掌握并应用科学方法解决问题，以达到促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的。作为科学素养的重要组成部分，科学方法教育是培养学生终身学习能力的重要途径，是培养学生形成适应社会未来发展素养的需要。 本文依据相关文献对建国以来我国初中化学科学方法教育的成果和存在的问题进行了系统总结；阐述了科学方法教育的理论与实践意义；用系统论的观点提出初中化学科学方法教育的内容；通过问题解决法、观察法、口语报告法等对科学方法学习的影响因素进行了研究，在此基础上提出了科学方法教学的阶段性原则、渗透与提炼原则、示范与练习原则和融合性等教学原则，提出了教材中科学方法因素判定策略、科学方法目标分解与综合策略、科学体验感悟策略和演练提炼等策略，并进行了相应的实证研究。研究结论表明： (1) 注重科学方法教育是中学理科课程改革中世界各国的共同趋势； (2) 新一轮基础教育课程改革的背景下，我国化学教学中科学方法教育已经受到足够的重视，但科学方法教育研究不够深入； (3) 以往初中化学教材对科学方法未作显性要求，主要通过知识之间的逻辑编排，将科学方法渗透其中； (4) 学生已有的科学方法基础、科学方法的学习方式和学习材料的呈现方式是影响初中生化学学习中科学方法掌握的重要因素； (5) 科学方法因素判定策略促进了教师对渗透在教材的科学方法的挖掘； (6) 科学方法目标分解与综合策略有利于科学方法教育系统进行； (7) 科学方法体验感悟策略与演练提炼策略提高了科学方法教学效果。