为助力编选更加优质的语文教科书,本研究以最具“信服力”的人民教育出版社为例,通过对新中国成立以来中学语文教科书中的课文进行统计分析,从而明确哪些课文是经典课文。基于已然生成的经典,为客观存在的经典课文寻求合法性解释,课文成为经典必须满足以下三个条件:一是在新中国17年、改革开放至19世纪末和新课改至今三大时段连续不间断入选;二是课文须为名人名家的作品;三是课文入选语文教科书须达到一定的频次。语文教科书作为教育内容的重要载体,选什么课文便是教什么的问题,经典课文的生成与建构即是在探寻“什么知识最有价值”,经典课文的作者同时也回答了“谁的知识最有价值”。通过对中学语文教科书经典课文的分析发现,经典课文具有政治性、文学性、向生性、典范性等特点,经典课文之于未来具有思想启蒙与育人性、传承与创造文化、助力编选更优课文等价值。基于经典课文的特点,研究发现经典课文的生成与建构受以下四个方面的影响:首先,政治意识形态通过课程标准（教学大纲）的指导、作者的身份地位及政治认同、课文文本的意识形态决定经典课文的建构;其次,课文的文学艺术价值通过内涵深刻的内容、可理解的文本思想、富有艺术气息的语言影响经典课文的生成;再次,课文的教学性导向通过文本的可教性与易学性、教诲性与对话性、增效性与合宜性权衡经典课文的价值;最后,时代与潮流的嬗变通过文学思潮的变化、课程改革的要求、时代更替的结果推动经典课文的呈现。结合影响经典课文生成与建构的各方面因素提出今后中学语文教科书经典课文编选的建议是本文的研究目标和价值所在。本研究认为,首先,应传承经典,对经典课文进行重构和重估以促进课文的经典化;其次,建立多维度、多主体、多方式的经典课文评价体系;最后,构建语文教科书经典选文库,确保经典文本的多样性、再创造“流动的经典”、校正与完善选文知识体系。