本文以补缺假说理论为基础,对大一学生英语作文中出现的中式英语问题进行干预研究。调查两个问题：一、在英语写作中,基于补缺假说理论的有声访谈型干预和教师一般采用的仅给出正确说法的批阅方法是否都能有效帮助学生减少产生中式英语的概率；二、论文分出的六种类型的中式英语里,哪种类型更容易被成功干预,即通过实验哪种中式英语的出现率会更低。从数据结果分析得出,两种干预方法都有影响,但基于补缺假说的有声访谈型干预更能有效减少学生犯中式英语错误的概率；“近义词混用”,“字面翻译”及“逻辑连词不当”这三类中式英语可被成功干预,而“同义堆叠”和“文化负迁移”的问题则较难被攻克。实验后问卷中学生对这两个问题的反馈也在一定程度上证明了结论。实验结果表明,基于补缺假说理论的有声访谈型干预,可以有效建立起与外语形式相匹配的二语语境知识,从而有效减少学生中式英语的产生。