加拿大语言学家Swain于1985年提出了可理解性输出假说,该假说阐述了输出在第二语言习得中的重要作用。基于该假说,Swain详细阐述了输出的三种功能,即引起注意功能(the noticing function)、假设检验功能(the hypothesis-testing function)和元语言功能(the metalinguistic function)。在本文中笔者主要研究输出的注意功能。该功能是指输出能够引起学习者对语言形式的注意,从而促进学习者的第二语言习得。在过去二十年里,关于输出注意功能的大部分实验研究都是以英语中的过去假设条件句(past hypothetical conditional)作为目标语形式。那么输出活动对促进其它目标语形式的注意和习得是否也同样有效呢?本研究以Swain的可理解性输出假说作为理论框架,进行一次实验进一步探索输出的注意功能。具体地说,实验试图回答以下两个问题:1.短文重构型输出任务能否促使学习者注意英语被动语态的形式?2.短文重构型输出任务能否促进学习者习得英语被动语态的形式?希望该实验结果能够证明接受短文重构任务的实验组比控制组更加注意并且更好地习得被动语态的假设。实验结果表明,实验组对被动语态形式的注意程度显著高于对照组,而且实验组对被动语态形式的习得也要强于对照组。输出任务确实促进了实验组对目标语语言形式的注意和习得。这便为输出的注意功能提供了支持,同时也为我国的大学英语教学提供了重要的教学启示。