大型开放式网络课程M00C,是教育领域逐渐兴起的一种课程模式,具有大规模、开放性、自组织和社会性特征。知识社区,是网络环境下,借助现代信息技术,以知识的挖掘、创造和交流为目标,以现实和虚拟为载体,具有空前灵活性和创造力的一种新型社区。2014年夏,OCLC发表了一篇题为“站在临界点：教育、学习和图书馆”的报告,报告强调,“在线学习者需要一个支持环境,图书馆能够并且已经提供了这样的支持”。OCLC全球营销副总裁Cathy De Rosa认为,“图书馆的角色并没有在这样的新环境中被看做主要的学习中心,不是因为‘书’(无疑人们仍然重视书籍)的原因,而是环境的问题。只有图书馆在移动时代更多的成为人们使用的中心场所,重塑学习环境,构建知识社区,才能继续走下去。”在当今互联网快速发展的背景下,高校图书馆构建基于MOOC模式的知识社区是图书馆适应时代发展的要求,转变自身角色,创新服务模式,也是积极践行阮冈纳赞提出的“图书馆是生长着的有机体”,彰显了图书馆的开放与包容,具有重要的意义。全文共分为六部分,绪论0主要给出论文的研究内容、研究背景,其余五部分内容组织如下：第1部分对MOOC和知识社区做简要论述,明确相关概念,为下文做理论铺垫。第2部分提出基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的概念,论证构建该社区进行合理性,并对该社区进行内涵定位和功能描述。第3部分介绍平台构建的相关原理和技术标准,相关原理主要涉及知识性、自组织、对数透视原理等,对该社区的构建有着积极的指导意义。技术标准主要是关于MOOC的关联数据集的发布,使得MOOC资源纳入图书馆资源体系成为可能。第4部分结合第2部分关于基于MOOC模式的知识社区的相关内容,构建MOOC模式下知识社区的两种模式：基于MOOC资源的知识社区构建和基于MOOC组织形式的知识社区构建,并探讨对应这两种模式下的实践策略：一是高校图书馆基于MOOC资源的移动学习社区构建；二是高校图书馆基于MOOC组织形式的数字图书馆阅读社区构建。第5部分内容主要对基于MOOC模式的高校图书馆知识社区的实施策略和服务展望进行阐述。实施策略主要从成立知识社区领导组织和发挥名校、名师的示范作用两方面来展开论述,并对信息素养教育和翻转课堂两种服务形式进行展望,对高校图书馆基于MOOC的知识社区的持续构建提供参考性意见。