生活空间作为支撑学校日常生活行为发生的主要物质载体,是提高师生校园生活水平的重要途径,也是素质教育要求下学校成为乐学乐教场所、发挥以人为本、环境育人作用的关键要素。在我国乡村地区,由于长期以来受社会经济发展、复杂地形等影响,学校服务半径普遍过大,加之交通不便,师生日常生活与校园空间的联系更加紧密,因此,对于乡村小学而言,仅靠教学空间的建设和教学设施的完善并不足应对教育现代化发展的挑战,如何藉由生活空间的提质,回应师生的生活需求,解决他们的“生存危机”,进而推动乡村教育品质的提升是我国乡村小学建设中亟需重视的课题。鉴于此,本文以湖南省邵阳市隆回县虎形山花瑶聚居区乡村小学的生活空间作为研究对象,深入当地小学进行调研,获取基础数据,同时基于生活空间在使用中所存在的问题,结合对使用人群诉求和相关规范标准的逐一分析,尝试构建行之有效的优化策略,从而为当前乡村小学的建设提供一定的借鉴意义和指导作用,并进一步深化对乡村小学的认知。论文共分为六个章节:第一章首先阐述了论文研究的背景,明确了研究的目的和意义,同时对研究的对象和相关概念进行界定,再梳理了国内外相关的理论及研究。第二章通过对乡村小学基本特征的研究分析其面临的挑战,同时以花瑶聚居区乡村小学为案例进行调研,提出校园空间建设的主要问题,进一步探索生活空间设计的关键空间并阐述其对当地小学教育品质提升的重要作用。第三章至第五章首先根据实地调研结果的整理,分别对教师生活空间、学生生活空间、公共生活空间三大关键空间的现状进行了分析,发现它们在空间功能、空间规模和空间环境三个层面存在着较大的不足,再以问卷调研及访谈的形式对使用主体的生活需求做进一步分析,同时结合对相关规范的分析,为设计提供依据,最后从空间功能、空间规模、空间环境三个层面归纳三大关键空间的具体优化策略。第六章藉由白水洞赫曦小学的项目实践展开实证研究,结合项目实施成果,总结实践经验。