思维导图作为一种提高学习和工作效率的思考与应用工具,其呈现方式不仅符合大脑的思维过程,而且还能够有效调动左右脑的同步运行,通过由中心到四周发散的方式,帮助思维导图使用者表达思维和创意,进而达到拓展思维、提升能力、解决问题的目的。思维导图在九年级道德与法治复习课教育教学中的应用有助于帮助学生增强对知识的记忆、理解和灵活运用的能力,理清复习知识点之间的逻辑关系,构建完整立体知识体系,提升复习效果。因此在落实课程标准、体现学业水平考试能力、提升九年级道德与法治复习效果以及教师在九年级道德与法治复习课的教学实践和反思这四方面背景之下,如何有效将思维导图应用到九年级道德与法治复习课中以达到提升复习效果的目标,是本文所要研究与解答的主要问题。在依据研究背景与意义和结合目前国内外研究成果的基础上,本文采用问卷调查法和访谈法为主要研究方法,对思维导图在九年级道德与法治复习课中的应用意义以及所存在问题和解决措施进行探索和研究,对思维导图在九年级道德与法治复习课应用中存在的问题进行优化。本文的内容主要包括以下几个方面:首先对本文的选题背景、研究意义、国内外研究现状以及研究方法进行了阐述;其次对思维导图在九年级道德与法治复习课应用中所涉及的理论进行概述,对思维导图的概念、构成、特点以及相关理论依据以及思维导图在九年级道德与法治复习课中应用意义进行了详细说明;紧接着通过问卷调查法和访谈法,分别对学生和教师就思维导图在九年级道德与法治复习课中的应用情况展开调查。调查结果表明,思维导图在九年级道德与法治复习课应用中还存在绘制方法未掌握、基础知识不牢固、笔记方式偏传统等问题;与此同时根据调查结果对问题出现的原因进行多角度的分析与归纳;最后根据所出现的问题以及导致问题出现的原因,提出相应的优化策略;除此之外在论文的最后将初中道德与法治六本教材的内容划分为道德、法律、国情三大板块,并制作成重难点凸显、逻辑关系清晰的思维导图作为展示案例。希望通过本文的相关分析与研究,可以为广大初中道德与法治学科专任教师提供应用思维导图的新方法和新思路,优化当前思维导图在九年级道德与法治复习课应用过程中存在的问题,为今后对相关领域的研究提供一些借鉴和参考。