本世纪初，当“生命教育”这个词语在我国大陆以教育理论的姿态出现的时候，人们给予它的是充分的肯定。无论是从中国哲学的推衍上，还是从西方哲学的论证上，又或是从中国当前存在的教育问题和社会问题上入手，人们认为它的出现是必要与合理的。但是，学理上的合理性论证并不代表其在实践中的有效性。一种理论由于它自身的取向（价值的，规范的，技术的等）限制，也许与具体的实践会存在一定的差距。对于生命教育，其实践究竟是如何展开的。理论与实践会不会存在某些不同或者问题。如果存在，那么原因是什么。是生命教育理论自身的不完善还是学校在实践中存在的失误。抑或是其他方面的原因。这些问题是生命教育理论可以解决的吗。总的来说，生命教育在学校实践中有生命力吗。这些就是一直在思考的问题，也是在本论文中试图解决的问题。　　很幸运地，找到了一所正在进行生命教育实践的小学。在对该校进行了调查与研究后，撰写了这篇论文。针对前面提到的问题，本论文共分为四个部分:第一部分是对我国生命教育理论产生背景的论述;第二部分是对学校生命教育实践做的考察;第三部分是对实践与理论不一致的地方所做的反思;第四部分是对生命教育理论与实践存在形式的探讨。　　通过对生命教育实践的理性反思，可以得知生命教育理论在实践中依然是必要和富有生命力的。要做的就是让生命教育理论与实践形成一种张力，以理论引导实践，以实践完善理论，使得生命教育稳健地发展。