作为一种全新的薪酬管理制度，全面薪酬管理制度进入我国的时间还比较短，目前理论界正展开积极而广泛的研究，在实践上，也仅在一些大中型现代企业中被采用，在中学领域还没有涉及。随着知识经济时代的来临，现代管理理论也在迅猛地发展，尤其是人力资源管理理论和人力资本理论的发展，使人们越来越清楚地认识到现代企业(单位)的核心竞争力，在很大程度上就决定于是否拥有自主创新的知识及具有创新精神的高素质人才。简单地说，就是是否占据人才高地基本上决定着企业(单位)的兴衰成败。根据新的人力资源管理理论和人力资本理论，企业(单位)要选拔、使用、留住这些优秀的人才，很显然，原有的工资(薪酬)管理制度已经远不能满足时代的需要了，企业(单位)必须要有新的薪酬管理制度与之配套，于是，全面薪酬管理制度应运而生。从另一个角度来看，现代激励理论也认为，人的需要是多层次、多形式的，而我们的全面薪酬管理制度正好体现了这一特点，它既包括了经济性的薪酬，也包括了非经济性的薪酬，员工既能获得物质的报偿，也能获得精神方面的报偿，真正体现了现代激励理论的全部优点，因此，它具有很强的推广价值。 对于以知识型员工为主的现代中学来说，同样面临着人才(教师)的激烈竞争和流失的压力。保持住学校的人才优势，就保证了学校的优势竞争力。但目前的中学工资制度已严重滞后于学校发展，制约着学校的人才引进、使用和保留。因此，在中学适时地建立全面薪酬管理制度不仅十分重要，而且非常必要。 本文以CD实验中学为例，主要针对新课程改革背景下的现代中学特点、中学人力资源管理现状、原有中学工资(薪酬)管理制度的弊端等，运用最新的薪酬管理和激励理论，对目前以知识型员工为主体的中学建立全面薪酬管理制度的必要性、可行性进行了全面的分析，并结合实践为中学管理者提供了具有很强实操性的实施策略及运行模式，具有一定的推广和借鉴价值。