本文研究了在汉语作为第二语言的阅读过程中,话题熟悉度(话题熟悉,话题不熟悉)和词频(词语在文章中出现1次,3次,6次)对中级韩国学习者的伴随性词汇习得的影响。实验的被试为北京语言大学汉语速成学院C班的28名韩国学习者。实验采用完全被试内设计,实验形式为纸笔测验,所有被试都分两天阅读4篇实验材料,每天阅读两篇(一篇话题熟悉的,一篇话题不熟悉的),并完成阅读理解任务,然后进行两个意外的词汇测验:无语境的词汇测验和有语境的词汇测验。6天之后重复这两种形式的词汇测验。实验结果显示:话题熟悉度对伴随性词汇习得影响非常显著,话题熟悉比话题不熟悉对伴随性词汇习得的帮助更大。词频对伴随性词汇习得的影响也非常显著,词语出现6次的效果比3次好,3次比1次好。话题熟悉度和词频交互作用影响伴随性词汇习得的效果:当话题熟悉时,随着词语出现频次的增加,学习者的词汇知识增加的幅度逐渐变小;当话题不熟悉时,随着词语出现频次的增加,学习者的词汇知识增加的幅度逐渐变大。