顺应国际形式的发展,我国教育部于2014年发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,其中明确指出要发展核心素养。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中强调围绕学科大概念构建课程内容,以主题为引领构建情境化教学内容,落实化学学科核心素养。单元教学作为课堂转型的有效途径,能够整合零散知识,强化课程结构,发展学生核心素养。因此,本研究探讨了基于化学学科核心素养的高中化学单元教学的设计和实施。本研究的主要内容如下:第一部分,通过文献和书籍资料追溯了关于学科核心素养与单元教学的相关理论研究,整理并阐述研究现状,对本研究所涉及的基本概念进行界定,确定了基于化学核心素养的单元教学设计所需的理论基础。第二部分,采用问卷调查的方式,调查中学化学教师对单元教学的基本理论与单元教学设计的基本流程的掌握情况,调查在日常教学实践中使用单元教学的实际情况,调查化学教师实施单元教学设计过程中遇到的困难和阻碍。对问卷调查数据进行统计分析,为有效开发单元教学设计提供现实依据。第三部分,在理论研究现状、理论基础和单元教学实施现状的基础上,提出了基于化学学科核心素养的单元教学设计流程,并选择了“原子结构与元素周期律”这一课程内容作为单元教学设计的知识基础,设计相应的单元教学方案。第四部分,对两个平行班级进行前测,确定实验班与对照班,将“原子结构与元素周期律”单元教学方案应用于实验班的实践教学过程中,对照班则采用课时教学设计的教学方案,并对两个班级的学生进行后测,通过分析前测数据与后测数据,检验单元教学的实际效果。第五部分,总结了本文的研究结果主要在于理论与实践两个方面,肯定了单元教学对培养学生化学核心素养所具有的价值,从主观因素和客观因素出发,指出了研究过程中存在的不足,并对未来的教育教学研究进行了展望。