兼类是汉语词类发展过程中出现的复杂语法现象,是国际中文语法教学的难点之一。汉语教师和学习者在使用兼类词时,往往参考《国际中文教育中文水平等级标准》和汉语教材中的兼类词标注,二者对兼类词标注正确与否,对教师和学生能否掌握并正确运用兼类词具有重要的参考作用。鉴于此,本文以语料库为基础,对《国际中文教育中文水平等级标准》中的114个名、形兼类词的各词性分布概率进行考察,根据统计结果对《国际中文教育中文水平等级标准》中名、形兼类词的词性标注进行验证,对标注失误的问题加以修正;参照校对后的《国际中文教育中文水平等级标准》,考察《当代中文》的兼类词编排和词性标注的情况,并尝试提出将来修订的相关完善建议。本文研究分六个部分进行:第一部分为“绪论”。该章主要对选题缘由、研究现状、研究方法、研究意义等内容进行阐述。第二部分为“名、形兼类词判定标准”。该章主要从语义基础和功能两个角度分析名、形兼类词的界定,并探讨名形、形名兼类词定名标准。第三部分为“《国际中文教育中文水平等级标准》中名、形兼类词词性标注及分布考察”。该章借助语料库统计出《国际中文教育中文水平等级标准》中名、形兼类词各词性分布概率,对其词性标注存在的问题和原因进行分析,并探讨了对名、形兼类词的处理,为下文汉语教材中的兼类词研究和教学修订建议奠定基础。第四部分为“《当代中文》中名、形兼类词词性标注及分布考察”。该章对《当代中文》中的名、形兼类词进行数量和分布统计,将词性标注同标注方式、词表、释例、释义等内容相结合进行考察。同时参照《国际中文教育中文水平等级标准》的标注和统计情况,对该教材中的兼类词标注及分布进行分析。第五部分为“《国际中文教育中文水平等级标准》与《当代中文》名、形兼类词修订建议”。该章从词性标注、教材编排等方面,对《国际中文教育中文水平等级标准》和《当代中文》提出修订建议。第六部分为“结语”。该章对本文研究工作、存在问题及下一步研究方向进行了总结。