英语阅读课文是英语教材的主体和核心，是教师进行英语教学的主要载体，也是学生学习英语的主要来源。英语阅读教学作为中学英语教学的重要组成部分，其教学效果直接影响学生的英语能力和素养。一般的观点认为阅读教学，就是指导学生学习课文，进行阅读综合训练，培养阅读能力的教学，阅读教学的中心是引导学生读懂课文和指导学生会读课文。这种“少而精”的教学思想使教师在英语阅读教学中注重语言知识的讲解和对文章进行重复梳理，往往忽视英语阅读教学的其它方面素养，在一定程度上缩小了英语阅读教学。为了使学生从英语阅读教学中获得更多发展和在此基础上更好的掌握英语这门语言，英语阅读教学应是动态的和多维的。　　本文旨在研究英语阅读教学维度。首先，通过访谈几位英语教师来了解实际的英语阅读教学情况，通过分析网上的一些英语阅读教学设计范本来了解英语阅读课的教学目的，通过对英语阅读教学目的进行文献综述来了解英语阅读教学到底有哪些目的，本文在综合以上信息的基础上提出英语阅读教学多维度。英语阅读教学多维度是指整体性维度、多元性维度和层次性维度。在英语阅读教学中，整体性维度是指教学应促进听、说、读、写的相互融合;多元性维度是指教学应培养学生的多个方面，使学生积累语言知识、扩宽文化背景知识、提高英语交流表达能力和用英语做事的能力、扩展认知思维能力、提高阅读理解能力、培养阅读意识和兴趣、掌握阅读策略和方法、养成良好的阅读品质、提升健全的人格等;层次性维度是指教学应体现出识记、理解、应用、分析、评价、创造层次。其次，本文详细论述了英语阅读教学多维度，即文章的主体部分是按照理论—启示—解决问题的思路来阐述英语阅读教学的整体性维度、多元性维度和层次性维度。最后，按照英语阅读教学维度思路设计了一篇高中英语阅读教学案例并提出一些关于英语阅读教学维度的建议，以期提高英语阅读教学效益。