散文作为高中语文课程体系中的一个重要模块,它在高中语文教材与高考语文试卷中都占有相当大的比重,而要呈现给学生一个优秀的散文教学课堂,教师就必须在课前做好教学预设工作,如何把握预设的弹性,如何将语文的工具性与人文性在散文课堂中实现统一,如何让学生人文素养与语文能力同时得到提升,如何制定科学适宜的教学目标都是教师在散文教学预设时应该要思考的问题。为了解决教师在教学预设上所面临的困难,更好地探讨出相关教学预设策略,笔者将本论文分成了五个部分来对课题进行了研究。在绪论部分,笔者主要是对于选题的缘由和研究目的与意义进行了介绍,散文教学是高中语文教学体系的重要组成部分,教学预设又是影响课堂教学效果的重要因素,国内关于高中语文散文教学预设的具体研究成果又较少,因此本课题具有较大的研究价值。对于教学预设的把握,教师在不同阶段会面临不同的问题和误区。笔者希望通过本文中对教学预设的具体研究,提高高中语文教师对教学预设环节的关注,从而使学生的课堂体验达到更完美。在第一章节,笔者对于散文和预设的概念及特点进行了界定。散文的特点主要是形散神聚、意境深邃和语言优美。预设由于其本质是"最近发展区"理论,因此预设具有一致性和确定性特征。在第二章节,笔者对高中语文教师散文教学预设的必要性进行了分析,通过数据采集和整理,笔者发现散文模块在高中语文课程体系中占据的是主要地位,不管是教材的散文篇目还是高考的散文题型分值,都是在各个文体中所占比重最高的,因此,教师应关注对自身散文教学水平的提高。此外,根据散文在教材中的编选特点以及在高考中的考察要求,笔者总结了新课标对高中语文教师散文教学预设的要求,即教师在散文教学预设时应注重语文人文性和工具性的体现,促进学生的全面发展。在第三章节,笔者主要对高中语文教师散文教学预设的现状问题进行了分析,如今高中语文教师散文教学预设现状问题有四点:教师无法正确把握教学预设弹性、学目标的制定没有充分考虑学情、课程内容预设没有实现语文工具性与人文性的统一和多媒体等教学手段被过度滥用。笔者对这些问题的根本成因进行了探究,发现其实这些问题的根源在于教师受传统教学思想的固化束缚和教师自身缺乏足够的职业文化素养,所以才导致了高中语文散文教学预设无法完成期待的结果。在第四章节中,笔者对高中语文教师散文教学预设的策略进行了探究,分析了高中语文教师散文教学预设应遵循的原则,即教师应尊重学生的主体意识和尊重学生的个体差异性,并且就教学目标、教学内容和教学方法给出了教师教学预设的策略方法。首先,散文教学目标预设应遵循三个依据,即高中语文课程标准、语文教材目标体系和学情需要,并依据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度对教学目标进行预设。而对于教学内容的预设策略来说,教师应该根据散文文体的共性特点和散文的不同类型确定教学内容。在教学方法方面,教师应对教学方法预设应以学生的思考逻辑为主导,不宜太过依赖多媒体手段的使用。在第五部分中,笔者对优秀的教学预设案例进行了展示和总结,更加落实了上述教学预设策略的实施方法,对本课题的研究也更加完善。提高了本文的应用价值。