自主学习是一种能力，需要对个体从小进行培养。预习是一种自主学习，在个体进入学校学习的初期，逐步养成预习习惯，提高学生自主学习能力更能适应素质教育的要求，但当前在小学低年级语文预习过程中，在预习态度、预习方法、预习策略等方面都存在问题。本研究在当代社会信息化的大背景下，提出了利用多媒体教室环境改革现有的小学低年级的预习过程，在新授课前设置专门的预习课，作为“先行组织者”，培养学生的自主学习能力。本研究按照新课标要求，依据建构主义理论和教学结构理论以及奥苏贝尔的“先行组织者”教学策略，对预习课进行理论分析。在对学习者、教学目标、教学内容、教学环境进行分析之后，按照语文学科的学习内容及学科特性，设计出符合低年级小学生语文学习规律的预习课教学策略，并将此策略在具体实践中分步骤进行应用。本研究中的策略研究按照语文学科的学习内容划分，即识字与写字策略、朗读策略、写话策略。利用多媒体技术的直观性、互动性将策略应用于预习课中，体现学生的主体地位，并引导学生养成预习习惯，从而学会自主学习的方法。