近年来,全国各地的中学积极响应教改号召,加入到教学模式改革的行列中来。立足语文教学实践,革新语文教学方法,是当前语文教改的重要内容。本文选择通辽第七中学“三步六环节”教学模式为研究对象,关注“三步六环节”教改现状,聚焦教改实施成效与存在问题。本文主要分为四部分:第一,案例描述部分详细地介绍了“三步六环节”案例建构的背景信息;第二,案例分析部分通过对问卷调查、深度访谈与课堂观察统计结果的分析,全景式地呈现通辽第七中学语文教改的实施现状;第三,案例改进策略与动态建模部分主要针对实施存在的不足提出改进策略,并对原有方案进行重塑建模;第四,研究结论与展望部分,主要就“三步六环节”实验的适用性、未来愿景、局限性与不足之处等进行探讨。通过分析发现:“三步六环节”语文教改在语文成绩、三维目标、学习能力、社会影响力等方面均得到了较大程度的提升,但目前仍存在语文教师对“三步六环节”产生“路径依赖”、教师缺乏“教而研”的精神、语文教师资源获取渠道单一、学生参与教学活动机会不均、学生的思维发展具有局限性、学校监管评价体系落实不完善、教师培训工作不到位等问题。鉴于此,本文从教师观念转变层面、学校考核培训层面、学生能力培养层面提出了“三步六环节”教改实验的优化策略:关注学困生的转化、扬弃“速成模式”的妄想、加强课程资源的开发与利用;组建学生学习共同体、提升学生的思维品质;规范评价标准、基于学生活动设计评价步骤、强化语文教师培训等,并对原有建模设计方案进行完善。本研究旨在为“三步六环节”教学模式的有效普及,提供可实施建议和方案,为中学语文课堂教学提供可资借鉴。