【摘 要】
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教育的目的是让每个个体得到发展.自古以来“因材施教”的教育思想深受社会的认可,一线教师具体该如何做到真正的“因材施教”,该如何让每个学生获得与自身能力相适应的知识技能,又以怎样的教学方法进行操作,这些一直是困扰教育工作者的问题.在我国现行的教育政策指引下,以培养学生全面发展为教育方针的现状下,差异化教学正是满足社会与学生个性两者的共同发展,教育工作者纷纷探索应用其特征和策略,成为当今教育手段的首选
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教育的目的是让每个个体得到发展.自古以来“因材施教”的教育思想深受社会的认可,一线教师具体该如何做到真正的“因材施教”,该如何让每个学生获得与自身能力相适应的知识技能,又以怎样的教学方法进行操作,这些一直是困扰教育工作者的问题.在我国现行的教育政策指引下,以培养学生全面发展为教育方针的现状下,差异化教学正是满足社会与学生个性两者的共同发展,教育工作者纷纷探索应用其特征和策略,成为当今教育手段的首选.论文共四部分,第一部分是研究的背景与意义,以及差异化教学在国内外的研究现状,第二部分是从初中数学差异化教学的特征及其理论基础等方面理解研究该模式,第三部分是本文的主体,首先调查目前初中数学差异化教学中师生共同面对的问题,其次针对问题探索初中数学实施差异化教学的具体策略,分别是学生个体、教学内容、巩固拓展、综合运用等方面的实施策略,并结合差异化教学策略在初中数学课堂进行实践,最后对实践差异化教学过程中容易出现的问题加以说明,第四部分是总结与展望.通过初中数学差异化教学的实践,发现同一个班级里的学生在学习能力、数学逻辑思维等方面存在各种各样的不同,差异化教学提高了学生的数学学习兴趣,进而影响学生的学习成绩,各层次学生均能寻得适合自己的学习方法,在数学教学活动中努力收获相应的学习效果.
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