随着科技的快速发展,教学资源日益丰富,语言能力的内涵得以不断丰富。语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。在英语听力课堂中,教师往往采用传统的教学模式,忽视了对语言技能的培养。作为语言的载体,英文电影有很多独有的优势。它能够激发学生的学习兴趣、为学生创造真实的语境,提高听力水平,促进学生综合技能的发展,由此可见,着重将电影教学引入听力教学有着重要的意义。本研究提出如下研究问题:该模式是否能激发学生的学习动机?是否提高学生的英语成绩和综合技能的发展?为了解决该问题,本研究以建构主义,克拉申的输入和多媒体学习认知理论为基础,在这些理论的指导下,以本人任教班级为实验对象,设计出为期4个月的两轮有关“英文电影辅助初中英语听力教学”的行动方案。在行动研究开始前,本人对学生进行前测,对学生的听力能力进行摸底。在第一轮行动研究结束后,本人采用访谈法和课堂观察法,对教学过程进行分析,对教育中出现的问题进行反思。在第二轮行动研究后,我们再次对学生进行后测,利用问卷调查和访谈法的来了解学生的听力学习动机的变化,以此总结用“英文电影辅助初中听力教学”的具体教学步骤,并发现这种教学模式有助于促进学生听力成绩的提高,加强听力学习的动机,促进学生的语言技能的综合提高。同时,针对研究结论,本人分析了此次实验的不足并对以后的教学研究提出建议与展望。