近年来,国外对应激与健康的中介机制—应对的研究兴趣日益增高,甚至Genory(1983)曾较乐观的认为我们正趋向发展一门“应对科学”(science of coping).应对(coping)一词是由其动词(cope)变化而来。“cope”原意为:有能力或成功地对付环境挑战或处理问题。1967年心理学摘要中首次出现应对这一研究领域,几十年来,它已成为多学科的研究领域。应对概念总是与应激连在一起,在应激不可避免的情况下,人们如何应对应激,就决定了适应的结果是积极的还是消极的。应对方式是指一种缓解情绪紧张、维护心理平衡、调节行为表现使之符合外界要求的方法和手段。我国对地方大学生应对方式的研究也比较少,而对军人特别是在校学员的应对方式研究更少,主要集中在军人应对方式与心理健康以及影响因素的研究,并且发展缓慢。本研究采用修订后的军校大学生应对方式问卷,对军校不同年级不同专业的学员进行问卷调查,结果分析表明,不同专业的军校学员在解决问题这一应对方式因子上,工程学员解决问题的能力低于飞行学员解决问题的能力;工程学员解决问题的因子分低于停飞学员的因子分;工程学员解决问题的因子分低于士兵的因子分。不同年级的军校学员在自责这一应对方式因子上,一年级自责的因子分高于三年级自责的因子分。不同年级的军校学员在幻想这一应对方式因子上,一年级的幻想因子分高于三年级的幻想因子分;不同专业的军校学员在幻想这一应对方式因子上,工程学员的幻想因子分高于士兵;飞行学员的幻想因子分高于士兵。