一个理论的好坏主要取决于它在实践中应用的效果，发展性评价是强调以被评价者的素质全面发展为目标，对被评价者发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔，其目的都是为了更有利于被评价者后继发展。发展性评价是新兴的高等教育评价理论．从20世纪70年代出现，90年代在国内有人研究，经过近20年的理论和实践探索，在国内教育领域有了初步的拓展，并完成了教育评价理念向教学评价思想的转变。新理论在在国内的研究现状总结为如下四点：1起步较晚，科研总量少。2理论研究多，实践研究少。3中学相对领先，高校相对滞后。4研究面较大，深度开发不够等。本文采用文献法、调查法、试验法、比较分析法和数理统计法等，对发展性评价的理论体系、发展性评价在教育事业上的实践历程、发展性评价在高校体育教育专业田径技术课上的运作模式进行了系统研究。研究结果如下：1发展性评价定义为：以追求被评价者发展为目的评判理念，它超越了传统评价观(只包含价值判断)，讲究价值判断和事实判断的统一。相对于其它评价方法来说，发展性评价更贴近是一种发展理念，不是一种评价的方法实体。2发展性评价是一个新生事物，目前的发展阻力非常大，传统的选拔性评价思想是发展性评价实践研究的最大阻力。3发展性评价的实践研究是以“理想、信念、世界观”与“动机、兴趣、习惯、态度等多种心理因素”的交互作用为突破口的。4在跳远技术课上用在跳远技术课中运用发展性评价得到了学生们的高度认同。5在跳远技术课中运用发展性评价有利于学生形成追求成功的动机，选择合理的成败归因，产生积极的目标定向，对学习的长期发展有积极的意义。6在跳远技术课中运用发展性评价在跳远技术课教学中传授技术理论知识方面有明显的优势。