班主任对学生的期末评语是学校德育工作的重要组成部分,期末评语是班主任对学生的学习行为以及其他行为的概括性评定,是在一个学期阶段内班主任对学生在校内外生活、学习,包括思想品德、学习能力、身心健康、兴趣爱好、为人处世等方面细致观察后,通过了解分析,对学生作出的全面评价,是一种客观的综合性评述。同时也是沟通师生情感的桥梁和纽带,是激励学生奋发向上的杠杆,学生可以通过班主任对自己的评语,正确的认识自我,查找自己的不足,帮助自已不断进步,这对学生的健康成长有着重大的影响。所以,可以说,班主任的期末评语工作是一块不可忽略的教育领地。因此,班主任期末评语的现状及学生对班主任评语的认同状况是我们必须要了解并且深入研究的。本研究通过收集通化市某高中大量现行班主任期末评语的样本,并对学生进行问卷调查,运用访谈、问卷和文献分析等方法,试图了解班主任期末评语的现状及学生的认同状况,根据调查结果进一步对现状及认同问题的成因进行分析。通过研究发现,因循守旧的教育观念以及繁忙的工作是班主任的期末评语内容公式化、片面化的主要形成原因,学生在班主任的评语中得不到中肯的评价建议,态度也会慢慢转变为不以为然,使评语起不到其应有的教育指导作用。而班主任主观片面的“一言堂”的评语方式,有时也对学生起不到公正客观的评价,往往会让学生觉得没有被真正了解,甚至有被冤枉了的感觉。每个学生都有其个性特征的差异,班主任一味的“良药苦口”或者一味的表扬鼓励,并不能使学生真正认识到自己的优缺点,不恰当的评语态度甚至会伤害到学生的自尊心,如此以来,学生对班主任评语的认可度便会降低。班主任应多关注学生整体素质,不要一味的强调学习成绩而忽略了学生其他方面的发展。同时还应参考学生本身、同学以及各学科老师的意见,善于运用激励性的评语方式对学生进行综合性的评价,使学生更准确的认识自我,完善自我,树立自信心,建立美好的人格,从而健康成长。