当前我国经济发展进入新常态,迫切需要用“创新驱动发展”来破局。中学创新人才是创新人才成长的早期阶段,基础教育阶段如何厚植利于创新的德育环境,做好创新人才的早发现、早培育是当前中学人才培养的题中应有之意。因此,为回应这种关切,本文拟对中学创新人才成长的德育环境进行探讨,以期给出优化路径。本文共分为四个部分。第一部分对中学创新人才成长的德育环境的必要性和中学创新人才成长所需的德育环境的特殊性进行了探讨。首先从创新人才的内在素质和中学创新人才的成长规律两个方面分析创新人才的成长离不开适宜的德育环境。其次,进一步探讨了中学创新人才成长所需的德育环境的特殊性。“德才兼备”是人才评价普遍标准,创新活动是价值活动,创新活动的在实施过程和结果评价中都离不开德性因素的考量。此部分的探讨为我们优化德育环境提供依据。第二部分对当前德育环境不适应中学创新人才成长的具体表现进行分析,并对其背后的原因进行了探讨。当前德育环境不适应中学创新人才成长的表现分别从物质德育环境、文化德育环境、制度德育环境、人际德育环境的建设上给出了具体的分析。从人们的思想认识上,传统文化因素,时代因素以及根本性的制度设计上探寻德育环境不利于创新人才的成长的原因。此部分为德育环境的优化提供方向。第三部分提出优化的德育环境的路径。从观念层面、学校教育的实践改革层面、社会共建层面以及国际借鉴层面具体阐述了优化德育环境的路径。观念是行动的先导,优化德育环境首先要更新德育观念,明确以德育引领创新人才。学校德育环境的实践改革是中学培育创新人才的着力点。从校园物质德育环境,文化德育环境,课程实施环境,教学组织环境、学校制度环境,人际环境等方面进行了探讨。政府企业学校共建,形成教育合力,是基础教育阶段培养创新人才的保障,明确三者在创新人才培养中的角色,从政策实施、体制机制设计上落实创新精神和创新人格的塑造。最后,我们培养创新人才应具有国际视野。