古诗词是中华民族伟大的传统文化,并有着漫长的历史发展历程。因此古诗词教学在中国语文课堂教学中占有较大的比例,已成为中小学生学习的重点内容,受到学生和教师的重点关注。然而,中学古诗词教学现状却不容乐观,教师多以疏通文本为主,忽略古诗词教学过程中引导学生品味古诗词的美感,以及僵化的教学模式等弊病,学生学习古诗词时多呈现疲惫状态和抵触心理。所以笔者以程翔、曹勇军、耿文超三位语文特级教师的《将进酒》课例为例展开研究,分析总结三位特级教师教学方法,找到他们的教育艺术规律,试图提出针对古诗词教学的策略,解决古诗词教学现状的问题,为一线教师提供理论与教育行为的参考。本文分为以下三章:第一章《将进酒》课例比较研究背景阐述。对《将进酒》进行了文字解释,包括了其主体内涵以及在教材中的位置;剖析了三名特级教师的课程理念与教学研究价值;并阐述三位老师在《将进酒》课例的重点教学内容;并说明选择程翔、曹勇军、耿文超三位教师《将进酒》课例的原因。第二章主要对程翔、曹勇军、耿文超教师《将进酒》课例进行对比评析。找寻在使用教学方法上的相同点;对教学目标、教学过程进行个性剖析。并结合三位教师的教育理念,课程标准的要求,以及教育对象的特点等,对三位教师的教学行为进行辩证地思考。第三章阐述通过课例分析得出的教学启示,从新课标对高中古诗词教学的要求出发,在教育理论的基础上,结合古诗词教学实践方面和学生学习古诗词的心理状况,提出古诗词教学方面的启示,总结古诗词教学的策略,为一线教师提供参考。