外化问题行为是幼儿常见的问题行为之一,对幼儿的发展有着深远的影响,它不仅会影响幼儿的同伴关系还会影响幼儿以后的社会适应和学业成绩。社会情绪教育作为近几年的热门课题尤其关注儿童的社会性发展,它的内容涉及幼儿心理发展的认知、情感和行为这三个大的方面,国外已经实施的社会情绪教育项目如PATH课程等的结果表明,社会情绪教育项目对减少幼儿的外化问题行为有积极的作用,因此探讨在我国幼儿园中实施社会情绪教育是否能够预防幼儿外化问题行为的发生,提高幼儿的问题解决能力和人际交往能力具有积极的意义。本研究通过冲突情境实验对某幼儿园共64名大班幼儿进行前测,并将大班幼儿分为实验组和控制组,前测用实验观察的方式记录了幼儿的关系攻击行为、身体攻击行为、语言攻击行为、财物攻击行为以及情绪外化问题行为和不服从不遵守规则行为的发生频次,在对33名实验组幼儿开展了为期七周的社会情绪教育活动后,用同样的方式对大班幼儿进行了后测,结果发现:1、幼儿的关系攻击行为、身体攻击行为、语言攻击行为、财务攻击行为、情绪外化问题行为和不服从不遵守规则行为的发生次数大大减少。2、幼儿的问题解决能力增强,在与同伴发生冲突时能够采用积极的问题解决策略。3、幼儿在冲突情境中能够互相分享合作,人际交往能力有所提升。4、幼儿的规则意识增强,据带班教师反映在经过社会情绪教育活动之后幼儿在一日常规和集体教育活动中能够很好地遵守规则。社会情绪教育活动对大班幼儿外化问题行为的预防起到了较好的效果,经过社会情绪教育活动后,总结出了本次干预活动的教学活动设计方案,并对社会情绪教育教学活动的实施提出了建议,希望将来有更多的学者关注社会情绪教育的研究。