《普通高中数学课程标准（2020年修订版）》指出,教师在教学中要落实学生中心、提倡多样化学习,引导学生把握数学内容的本质。然而,传统高中数学概念教学中,存在着忽视学生对概念的自主建构、对概念形成过程的经历,重解题、轻概念等问题,不利于学生对数学概念本质的掌握及其个人的发展。支架式教学模式是以学生为主体、教师为主导,基于学生的现有认知,教师搭建概念框架,引导学生主动建构知识的教学模式。因此,本文研究如何将支架式教学模式有效应用于高中数学概念教学,帮助学生有效建构概念、改变学习方式,提高学生学习数学概念的兴趣和能力。本文采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法,开展支架式教学模式在高中数学概念教学的有效应用研究。首先,在理论研究的基础上,分析本文研究的理论意义和实践意义。接着,针对高中数学概念教与学方面存在的问题以及支架式教学在数学概念教学中应用的可行性开展调查,结合SPSS软件进行数据分析。最后,结合理论和教学现状调查结果,总结出实施支架式教学应遵循的六条原则,即“以学生为中心原则”、“概念教学情境化原则”、“问题导向性原则”、“适时搭建、动态调整支架原则”、“整体建构原则”以及“注重协作互动原则”;以及提出了应用支架式教学的五条策略,即“把握最近发展区,搭建概念框架”、“概念引入灵活化,关注学生兴趣”、“设‘疑’启思,有效协作探究”、“适度结合多媒体教学,丰富直观感知”和“教学评价多样化,注重学生发展”。根据应用原则和应用策略,本文给出了《抛物线及其标准方程》、《数列的概念》两个教学实践案例。在理论研究的基础上,结合调查结果和教学实践,本文研究得出以下结论:（1）支架式教学丰富了高中数学概念教学的方式;（2）支架式教学的应用,能激发学生学习数学概念的兴趣、提高学生在数学概念课上的参与度和积极性以及有利于培养学生自主建构概念的意识;（3）支架式教学使师生关系更加和谐。