自2008年我国高等学校迎来第一批“90后”大学生,至2012年第一批“90后”大学毕业生走向社会,“90后”已经全部覆盖高校在校大学生队伍,占据整个高等教育人才培养的历史舞台。来自教育部新近公布的数据表示：2013年全国高校毕业生达699万人,比2012年增加19万,刷新了纪录。在十八大提出的以“全面建成小康社会”为奋斗目标的未来8年时间里,累计约有5440万“90后”大学毕业生先后走入社会,奔赴各行各业,成为“全面建成小康社会”的人才资源,成为未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人。习近平在2013年5月4日“实现中国梦,青春勇担当”的讲话中指出：青年最富有朝气,最富有梦想。历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途,民族就有希望,实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。“90后”大学生作为青年一代的主要代表,实现中华民族伟大复兴的中国梦将寄托在“90后”这一代身上。足以见得,“90后”大学生的人才培养势在必行,“90后”大学生群体特征的多维性研究是一个迫在眉睫的现实课题。文章首先对“90后”、“90后”大学生及其成长环境、群体特征、多维性等相关概念进行了界定。在设计的调查问卷中,将“90后”大学生的大学生活分为思想政治生活、社会生活、学业生活、虚拟生活四个维度,涉及人生态度、价值取向、政治社会认知、消费观、情感婚恋观、学业观、人际交往、兴趣爱好等八个方面。鉴于“90后”大学生成长在特定的社会环境下,思想特征与行为表现存在一定程度的不一致,知行脱节的现象较为突出,他们的群体特征存在许多灰色区域,不能单纯地用“好”、“坏”来区分和评价他们,而是要分析这些群体特征的矛盾关系与多维性。文章通过“90后”大学生在思想政治生活中的思想政治状况、民族精神、公民道德观念中的表现；在社会生活中的消费观念、情感态度、人际交往方面的表现；在学业生活中的成才观念、就业观念以及在虚拟生活中的网络依赖性、网络道德失范及自主意识与个性主义等方面的表现来研究“90后”大学生群体特征的多维性。最后,针对“90后”大学生群体特征的多维性的表现,探析了“90后”大学生的思想政治教育对策,旨在为“全面建成小康社会”培养人才提供一些意见和建议。