在多年的高中英语教学生涯中感受到学生在写作中存在很大问题,特别是受汉语的影响明显,出现很多中国式英语表达法。为了扭转这种局势,培养学生用英语思维的习惯,提高写作水平,提出“用词块理论指导高中学生英语写作”的设想。此理论来自于Halliday的主张。他主张词汇和语法结合在一起,统称词汇语(lexicogrammar)以及D.A.Wilkins(1972)说过的“Language consists of grammaticali zed lexis,notlexicalized grammar.”利用课本,通过罗列中学阶段要求掌握的24个话题所预制的词汇组块进行仿写达到提高的目的。实验以作者所在学校太原二十九中自己所带高中两个班的学生作为研究对象,进行了为期两年的教学实验。实验正式开始之前,通过前测、问卷等形式了解了学生的英语学习动机和写作实际水平。在实验过程中,词块的收集,记忆贯穿到课堂教学中。教师帮助学生了解自己在英语写作上语句使用的不足,使学生明确各个话题所涉及的预制词组,句型框架。为了确保写作水平的提高,很有必要对这一过程进行有效的计划、监控、评价和相应的调整。实验采用SPRS数据系统分析,结果表明在英语写作教学中渗透词块理论对学生学习兴趣和成绩的提高有很大影响;实验结果验证了渗透词块理论对学生写作的可行性,它能帮助学生提高写作自信心及写作动机,有助于学生对自己的写作进行有效的计划、安排、监控和评价。实验分析同时显示学生的优美度有待进一步改进。