随着高校人事制度改革的深入推进,我国高校在教师绩效评价方面取得了初步成效,但在进行探索性试点改革中难免存在问题。高校教师队伍的建设与管理关系到高校战略目标的实现,在当前探索一套合理有效的高校教师绩效评价体系具有十分重要的意义。目前我国高校教师绩效评价的模式主要表现为三种：个人总结,组织领导评定；定性评价；定量评价。在评价模式的演进过程中,我国高校教师绩效评价仍存在些不容忽视的问题：在绩效评价体制层面,重组织目标实现,轻教师专业发展；在绩效评价方式层面,重组织的支配作用,轻教师的参与功能；在绩效评价指标层面,重数量标准,轻质量要求；在绩效评价结果的运用层面,重评价结果的使用,轻评价结果的反馈。在遵循评价体系构建指导思想的前提下,依据目标一致性原则、科学性原则、系统性原则、可度量性原则及可操作性原则,建立了以教学、科学研究和服务贡献为主要内容的地方综合类教学研究型高校教师绩效评价体系。其中,教学绩效评价指标主要包括教学工作量、教学质量、教学研究贡献和教学成果奖；科研绩效评价指标主要包括学术论文、学术著作、科研项目、专利和科研成果奖；服务贡献绩效评价指标主要包括校内服务贡献和校外服务贡献。高校在教师绩效评价实践中要正确处理好教学和科研之间的关系,数量和质量之间的关系,行政权力和学术权力之间的关系以及短期评价和长期评价之间的关系。完善高校教师绩效评价还需进一步思考：进一步调动教师的参与积极性,协调评价对象和评价内容的差异性,做好评价结果的反馈与利用,完善高校教师绩效评价体系。