基础教育课程改革的实施,新课程标准和新教材的诞生,对小学教师的专业知识、专业技能和专业素质都提出了更高的要求。“教师专业发展”一直成为教育理论与实践研究者的讨论焦点,成为国际教师教育发展的共同趋势,成为国内教师教育的主流话语。学校管理实践也证明了“教师专业发展是学校发展和学生发展的核心动力,是学校实现可持续发展的基础。”作为一名教育工作者，在学校做了七年的管理工作，深切体会到了教师专业发展在学校生存发展中的决定性作用。为提高自己的管理水平，使自己的管理工作有理论的指导和理性的支撑，提高学校管理效能，把促进教师专业发展,建设高素质的教师队伍作为促进学校的发展源动力。结合自己所在的华北油田教育，从学校管理的层面，对教师专业发展现实状况，教师专业发展的管理问题进行分析，从管理者的角度出发，进行促进教师专业发展的策略研究。本文共分四部分：第一部分阐述了问题的提出及研究意义；第二部分阐述了学校管理及教师专业发展的理论基础；第三部分调查分析了华北油田教师专业发展的现状：教师年龄结构老化、职业倦怠感突出等现象；第四部分依照学校管理及教师专业发展的理论基础，结合华北油田教师专业发展现状谈学校管理促小学教师专业发展的策略：即通过改革传统的教师人事制度，调动教师工作的积极性，推进教师专业动机和态度的培养；通过建立教师学习发展共同体，打造团队精神，提高教师专业发展获取专业知识及专业能力，培养教师个体的反思能力；通过加强开展满足教师需求的校本培训，最大化提高教师的师德水平、理论水平、专业能力，提升教育信念，更新自我发展需要；通过给予教师激励这一心理支持，打造教师阳光心态，变被动学习为主动要求发展，提高教师幸福指数。最后总结研究情况，提出美好愿望。