农村音乐教育日益受到研究者们的关注,但已有研究大多是关于农村中小学的,对农村幼儿园音乐教育方面的研究较少。本研以农村幼儿园音乐教学活动为切入点,依据目的性取样的原则,以安徽省怀宁县Y幼儿园为例,主要运用观察法及访谈法,着重强调对研究场景的描述与理解,对其音乐教学的现状展开研究,探讨其影响因素并提出针对性的建议。调查发现,Y幼儿园教师能够正确理解幼儿园音乐教育的价值,音乐教学活动能够正常实施,其音乐教学现状主要有以下特点：教学目标确定的依据片面,分类结构不完整,表述不够规范明确；选择教学内容的途径多样,但是教学内容的安排缺乏科学性,类型较为单一；教师能够依据“因时因地”的原则设计活动,且活动流程清晰；在具体的实施中,教师能够良好地控制教学的整体时间,但部分环节的组织实施不畅,与幼儿互动质量不高；教学评价注重多主体的参与,却忽视了“自我评价”的重要作用。对于Y幼儿园音乐教学现状所反映出的问题,教师认为师资以及教师培训问题是影响音乐教学最大的因素。研究者又以一个旁观者的视角,基于对Y幼儿园教师的教学、幼儿园的管理以及幼儿园所处的大环境的了解,进一步从教师、幼儿园、教育行政部门以及家长这几个方面分析影响其音乐教学的因素。研究者以分析出的影响因素为出发点,进而从教师、幼儿园以及教育行政部门这三方面提出了提高Y幼儿园音乐教学质量的针对性建议：教师应当加强园内的相互学习以及教学反思；Y幼儿园可以从实际情况出发按领域成立教研组,通过“引进来”、“走出去”的方式争取家长、社区对幼儿园音乐教学的认可与支持；教育行政部门应加大对农村幼儿园的财政投入,落实农村幼儿园教师的培训工作,早日实现农村幼儿园的自主管理。