汉字是记录汉民族语言的符号系统。汉字教学是对外汉语教学的重要环节,掌握汉字的程度直接关系到学习者汉语水平的高低。目前的对外汉语教学中,许多外国学生很畏惧汉字学习。现阶段关于对外汉语教学中汉字教学的研究,从教学理论和教学经验方面的研究较多,而对基于汉字自身特点的教学策略的研究相对薄弱,实际应用也较少。而且在对教学理论和教学经验的研究中,研究重点是在为何以及如何教授给学生最基础的汉字构成,重视汉字结构的系统性,却没有真正地抓住汉字的特点,并且在教学理论中简单地把各个阶段的学生一概而论,更加忽略了汉字乃至汉语中最重要的文化教学。本文分为三个部分。第一章通过对汉字的梳理,分析了汉字的特点,现代汉字在对外汉字教学中的理论基础,文化导入在汉字教学中的重要性。第二章对于留学生的汉字教学提出两个假设,一是对于不同阶段的留学生应采取不同的教学策略,二是留学生的汉字书写偏误主要是由于不熟悉偏旁部首的意义,不理解汉字的结构和造字的理据性引起的。通过实验,调查研究了各阶段留学生的汉字书写偏误,和他们的汉字学习策略,并分析了他们的学习策略与汉字书写偏误的关系,对他们提出的不同的教学策略。并在策略实施后对学生再次进行调查分析,得出教学策略的可行性和今后的教学设计中需要注意和改进的地方。第三章根据调查实验结果,对初级阶段留学生的汉字教学提出教学策略,即重视汉字的笔画、部件的书写训练,在此基础上综合运用部件、偏旁部首的综合知识教授简单的独体字和有理据的合体字,并在部件、偏旁部首知识的教学上采用文化导入的教学方式。对中高级阶段留学生的汉字教学提出教学策略,即系统学习汉字的偏旁部首知识,重视汉字形音义的对应,引导学生对汉字进行归纳、分析。此方法的教学依然重视文化导入的重要性。本文最后总结了实验设计的局限和不足,以及教学策略在实行中已经或可能会遇到的问题,希望以后在理论和实践中加以改进,以期达到更好的教学效果。