情境德育改变了德育重“理论”轻“实践”，重“理性”轻“情感”的传统，发展了以“境”育“情”，以“情”导“行”的教育模式。利用情感的熏陶和感染，通过个体的感悟和实践促进情感转化，以此培养个体良好的道德认知和稳定的道德行为的情境德育，极大地提高了高校德育的时效性。本文在对情境德育理论进行分析的基础上，重点对高校情境德育的具体实施进行了阐述。在课堂上进行德育教学，要通过设置问题情境来活跃课堂气氛，激发学生进行道德思考和道德选择的积极性。设置有效的德育教学情境需要根据学生现有的知识水平和接受能力，充分发挥教师的教育机智和情感力量，并要借助一定的物质条件和精神氛围。德育不能仅仅局限于课堂上的教学，还应该开拓其他有效的情境德育途径。在课堂之外，可以利用丰富多彩的校内活动来激发学生道德学习的兴趣；通过校外的社会实践活动来深化学生的道德认识，并将其转化为道德行为；在游历祖国大好河山的过程中，唤起学生心中美好的人生感悟，激发他们的爱国情感，培养他们的民族精神。可以运用分组讨论、情感体验、角色扮演、因势利导、陶冶等方法来培养学生良好的道德品质，在情境德育的过程中，要根据不同的情境灵活选择所要采用的方法。