在深化高校专业供给侧改革的背景下,大学生“结构化”失业现象依旧存在,同时,企业也存在“招聘”难的现象。这些现象表明高校专业的人才培养模式与社会需求有一定的脱节。管理类专业曾经是最受高校喜欢开设的社科类专业之一,其每年毕业的本科生数在毕业大军中占额较多,然而其初次就业率不高,就业能力不足是管理类大学生就业困难的主要原因。本文以Yorke和Knight提出的USEM就业能力模型框架为基础,结合管理类专业的特点及访谈调查,扩宽学科理解力、技能、自我效能感和元认知四维度的具体指标体系,分别针对在校学生和用人单位两个主体进行问卷调查,对获得的数据进行信度分析、效度分析、数据描述、因子分析、相关分析和单因素分析,调查结果显示:1.在校学生和用人单位对于管理类大学生就业能力及四维度评价有差异。这表明大学生和雇主关注的就业能力提升重点差异较大。在校学生认为技能是影响就业能力的重要能力,而更多的用人单位比较看重自我效能感维度。2.不同专业的管理类学生就业能力存在差异。其中,在自我效能感和元认知两个维度的事后检验中,旅游管理类与农业经济管理类学生自评得分均高于公共管理类学生。3.通过因子分析得出的因子总分中,不同专业不同性别的学生就业能力得分存在明显差异。4.不同性质的用人单位对于管理类学生的就业能力的四维度评价存在差异。以上差异和潜在问题的存在应得到各方主体的重视。本文主要依据实际调查反馈的信息在学校培养层面挖掘其就业能力出现问题的根源,从培养目标、课程设置与专业转化力的联系;实习资源与技能发展的联系;自我评价体系、职业规划指导与自我认知的联系寻找原因,并提出在提高专业转化力方面,转变课程教学方式,柔性设置培养目标,注重发挥选修课和跨学科知识的迁移作用;在发展技能相关能力方面,分析雇主要求以减少就业能力认知差异,丰富课程形式和教学资源,给予足够长的实践时间和足够的实践机会;在提升自我效能感和元认知方面,以就业能力开发为导向,建立自我评价体系,促进学生自我反思,加大学习压力和职业规划辅助力度,实施全过程的职业指导等措施以提高管理类学生的就业能力和建立差异化的就业信号。