2020年起,新冠疫情迅速席卷全球,使得远程教学成为中文教学的重要方式和手段。在远程教学过程中,如何开展交互式教学是当前重要研究课题之一,因其可有效缓解远程教学的诸多弊端,减少因时空分离造成师生之间互动感较差的普遍性问题。因此,远程交互式教学的研究对提高远程中文教学的质量和效率具有重要意义。然而,目前关于远程交互式中文教学的研究较少,尤其缺乏专门针对远程中文辅导课的交互式教学研究。为验证交互式教学模式在远程中文辅导课教学中的建构和应用,提高远程中文辅导课教学的互动有效性,本文以美国巴德学院汉语初级班学生为主要研究对象,在参考国内外远程交互式教学研究的基础上,综合运用多元化线上教学平台以及多样化交互手段和方式,开始了三个学期的教学实践,对远程交互式中文辅导课教学模式进行了积极探索和实施。首先,在第一学期的教学过程中,以调查问卷的形式对美国巴德学院学生进行学情分析,并对远程中文辅导课中师生交互、生生交互、师生与教学资源交互存在的问题进行分析和总结,结合学生对远程中文辅导课教学的需求调研分析,明确远程交互式中文辅导课教学的研究思路与教学重点。其次,在第二学期积极探索和应用交互式教学方法和手段,逐步建构远程交互式中文辅导课教学模式。为期一年的远程中文辅导课教学结束后,本人与接任该课程教学的尤鑫老师一起合作,于2021年秋季学期,面向美国巴德学院中文初级班的学生,继续完善和实施远程交互式中文辅导课教学模式。以互动性和趣味性为主要原则,利用Google Meet教学平台、Jam board协同白板、Wordwall小游戏等线上教学辅助平台,通过线下游戏向线上游戏的转换,从语音、词汇、语法、口语交际四方面内容入手,开拓多元化远程中文辅导课互动方式和手段,进行教学互动的改进与设计,以实现师生、生生、师生与教学资源三方面远程交互式辅导课的有效互动教学,逐步建构和实施远程交互式中文辅导课教学模式,探讨和展示远程背景下如何实现中文辅导课堂的有效互动,提高远程交互式中文辅导课教学的教学效率。最后,借助李克特量表及教师自我评价与反馈评估表,结合语音、词汇、语法、口语交际四项辅导课教学内容及师生、生生、师生与教学资源三方面交互效果,对每节课进行满意度测评。从静态分析及动态分析两方面,深入分析远程中文辅导课堂教学互动的效果,并对存在的问题进行总结和反馈。本文从交互式教学的角度对远程中文辅导课教学进行设计和研究,构建并实施了远程交互式中文辅导课教学模式,对远程交互式中文辅导教学的教学平台及教学手段进行了详细分析,以期丰富远程中文教学的交互式教学研究,为远程交互式中文教学的进一步研究提供有价值的视角和样本。