【摘 要】
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针对目前应用题的教学心理研究的目的性不强,针对性不够,大多脱离教学情境等缺陷,研究人员力图通过该模式的教学实验,以期进一步揭示学生解决应用题的本质和规律,探索提高解题能力的有效途径和方法.数学应用题的解法是高中数学教学中一个很重要但也比较困难的问题.该研究在常规课堂教学情景中,把思维策略训练同高中数学应用题教学的具体内容相结合起来,对86名高中二年级学生进行了为期两个月的解题思维策略训练.
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针对目前应用题的教学心理研究的目的性不强,针对性不够,大多脱离教学情境等缺陷,研究人员力图通过该模式的教学实验,以期进一步揭示学生解决应用题的本质和规律,探索提高解题能力的有效途径和方法.数学应用题的解法是高中数学教学中一个很重要但也比较困难的问题.该研究在常规课堂教学情景中,把思维策略训练同高中数学应用题教学的具体内容相结合起来,对86名高中二年级学生进行了为期两个月的解题思维策略训练.
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