传记类文言文具有自身独特的特征:采用文学的表达方式从历史本位或道德教化的角度对历史进行真实叙述。这就决定了传记类文言文具有既区别于现代传记,又区别于非传记类文言文的教学价值:可以帮助学生提升知识,领悟民族精神。但一直以来许多教师对这类文本的教学价值认识不够,把它等同于一般文言文,仅仅从翻译文言字词、掌握文言现象等角度去设计教学,忽视了对传记类文言文民族精神的领悟。基于这种情况,笔者将研究内容确定为《以领悟民族精神为落点的传记类文言文教学研究》,希望研究成果能对开展以领悟民族精神为落点的传记类文言文教学提供一些切实可行的参考意见。本文立足于传记类文言文的特点,分析初中阶段传记类文言文的教学价值,进而挖掘出初中阶段传记类文言文的教学内容,明确传记类文言文教学内容的最终落点:领悟民族精神。基于此,本文依托人教版、苏教版、语文版初中语文教材对传记类文言文民族精神的内容及表现形式作了探究,并且对目前初中传记类文言文教学在领悟民族精神方面的现状作了原因分析,从中探寻出以领悟民族精神为落点的传记类文言文教学的策略。全文共分为五个部分进行论述:第一部分:导论。包含选题背景和意义、研究现状综述、界定核心概念、研究对象、研究目标和方法。第二部分是对传记类文言文的特征和初中阶段传记类文言文的独特教学价值的相关阐述。第三部分是对三版初中语文教材中传记类文言文选文现状的分析,并依托选文对传记类文言文民族精神的呈现内容和表现形式进行分析。第四部分借助问卷调查、访谈调查,分析初中传记类文言文教学在领悟民族精神方面的现状及原因。第五部分是对以领悟民族精神为落点的中传记类文言文教学策略的探究。在传记类文言文中,民族精神主要体现在人物的精神上,因此本文从品读赏析、联系比较、营造情境、开展活动和拓展辅助四个方面论述了领悟民族精神的策略。