古诗词教学对陶冶性情、提升修养、丰富人生、增强文化自信有着独特的作用。随着新课改理念的推进和统编教材的全面使用,高中语文古诗词教学也亟需改变教学观念和教学方式,以满足核心素养的培养需求。智慧课堂作为一种新型信息化教育手段,对丰富教学形式、推进深度教学等有着积极的作用。因此,本文笔者以就职学校所使用的统编版高中语文教材为研究案例,探索当下高中古诗词教学存在的问题,并试图在新课改背景下,借助智慧课堂技术来推进高中新教材古诗词教学。本文主要由以下几个部分组成:本文的第一部分是绪论,主要概说有关“以智慧课堂推进高中新教材古诗词教学策略研究”这个论题的研究意义、研究现状、研究目的和研究方法。第二部分,针对智慧课堂的理论基础、实施特征和与传统课堂相比的实践优势进行阐述。第三部分,对高中语文古诗词作品进行统计与分析。首先,统计和分析统编版高中语文教材古诗词作品,把握新教材古诗词的实际教学要求;其次,统计和分析近年来高考古诗词试题,反思新教材古诗词的教学方向。第四部分,以安徽省合肥市第七中学高中语文新教材古诗词教学为个案研究,分析高中古诗词教学现状,总结教学成果,着重分析出存在自主性、深度性、互动性等方面问题,并试从教师方面和学生方面分析原因。第五部分,是关于智慧课堂推进高中新教材古诗词教学的策略研究。主要按照智慧课堂的构成特点划分课前课中课后三个阶段,并通过案例分析法来探究策略。在课前阶段,首先要创设真实诗词情境;其次,以问题驱动预习,将预设问题与生成性问题相结合,鼓励学生提出和解决问题;最后,数据分析学情,利用智慧课堂大数据技术分析学生以往古诗词学情和预习成果,帮助教师以学定教。在课中阶段,首先要整合优化专题型诗词资源;其次,注重交互分享深化阅读,提高学生的参与度;最后,多维评价撬动思维,以智慧课堂技术手段丰富古诗词课堂的评价形式,形成生评、师评和自评于一体的评价机制。在课后阶段,首先,完善重难点研究成果,拓展阅读资源,推送至学生端供反复学习;其次,评价反馈追踪学情,教师借助智慧课堂了解课上课下学情,线上线下追踪学生的后续成长;最后,共享交流文学短评,教师借助智慧课堂技术丰富“写”的路径,创新“赏”的形式,调动学生“写”与“赏”的积极性。